湖北省仙桃市沔城高级中学-学年高三12月月考语文
参考答案
1．D
2．A
3．C
4．①文章从苏轼对枯木竹石趣味谈起，以他的《枯木怪石图》为例，阐述其枯木美学的内涵；②然后举宋代的梅审美例子阐述枯木美学对宋元文人的影响；③最后从主观和客观两方面论述枯木美学流行的原因。
5．①这两句诗表现了陆游对“枯物”美学的独特认识；②盘曲遒劲、苔藓寄生的古梅隐藏着活力、生机和独特的美；③稚拙、平淡是生活的常态，能给人以丰富的想象空间。
1．B
2．C
3．C
4．①首先开门见山亮出观点，指出“新时代诗歌呼唤崇高美”。
②主体部分采用总分总的论证结构。
③首先提出问题“如何接续奋斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神”，然后采用并列式，从“真情”和“思想”两个角度给出解决问题的思路，最后进行总结。
5．①新诗可以用个性化的语言展现诗歌的艺术性。选段中，诗人艾青展开想象的翅膀，用“花束”“香气”“阳光”“温暖”等积极明朗的意象，营造了一种温暖明媚的氛围，充分展现了诗歌的艺术美。
②新诗更需保持介入生活的深度与广度，展现社会性、人民性。诗人借助这些意象，抒发了愿将延安的斗志昂扬、积极抗战、充满希望的情绪传递给国人，鼓舞抗战的浓浓爱国之情。
③这个片段，不失语言的艺术性，更是与时代同频共振，表现了作者与时代、人民同呼吸、共命运的自觉意识。很好地示范了新诗写作可以艺术性与时代性、社会性、人民性合二为一。
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“诗人在强烈情感驱使下创作的诗歌就具有崇高美”错误。由原文第三段“并不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高”可知，并不是在强烈的情感驱使下创作的诗歌就具有崇高美。
C.“在回归自我和顺应自然的基础上”错误。由原文“这就要求诗人努力克服自我、战胜自我，同时要与自然和传统‘竞赛’，而不是臣服于自我和大自然，并对自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲的摹写；也不能对古今中外传统‘无主脑’地模仿，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗，进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺”可知，原文说的是“不是臣服于自我和大自然，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗，进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺”。
D.“诗歌创作中个人体验和社会生活难以共存”错误。由材料二第二段可知，只是一些诗人在诗歌创作中“强调个人的体验，忽视社会大生活”，而不是诗歌创作中存在“个人体验和社会生活难以共存”的问题，并会导致诗歌不能照亮社会与心灵的问题。
故选B。
2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
C.曲解文意，“重在提醒新诗创作者必须避免‘假大空’的伪崇高”错误。通读材料一可知，应是“提醒新诗创作者力避‘假小空’”。
故选C。
3．本题考查学生分析文章论点、论据及论证方法的能力。
材料二的中心观点是“当下的诗歌写作要体现时代性和人民性”。
A.仅指出新时代诗歌写作在“诗歌与互联网的联动”方面的变化。
B.描述了伟大诗人抱负远大、不畏困难、勇敢搏击的特征。
C.强调了新时代诗歌写作的方向，与材料二观点吻合。
D.强调重心是诗人的语言技艺问题。
故选C。
4．本题考查学生分析文章论证思路的能力。
材料一开头即提出“新时代诗歌呼唤崇高美”，这是材料的观点句；
接着列举了诗歌的崇高美的多样化，然后提出问题“我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前，如何接续奋斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神来？”；
接着采用并列式结构，从“要有始终心系人民的激越真情”“要有庄严伟大的崇高思想”两个角度给出解决问题的思路；
最后总结“概言之，新时代的诗歌写作，既要……也要……也只有具备如此崇高美的诗歌，才有普遍性和永久性”。
可见主体部分是采取了总分总的论证结构。
5．本题考查学生理解句子含义的能力。
“诗人们既要在个性化的语言和个性化的体验上下功夫”，艾青的诗歌选段中用四个句式相同的排比句，写出太阳所给予人们的美好的事物。“花束”“香气”“阳光”“温暖”，这些都是人们生存必不可少的。“花束”和“香气”能使人神清气爽，“阳光”能让人感受到光明，“温暖”可以使人驱除寒冷。诗人想象丰富，以“花束”“香气”“阳光”“温暖”等积极明朗的意象，营造了一种温暖明媚的氛围，充分展现了诗歌的艺术美。
“更要努力使自己的诗歌写作保持介入社会生活的深度和广度，使之产生更加广泛的社会影响”，诗歌选段中，作者就用富有激情的呼唤，表达出太阳渴望走进小屋的急切心情。“你们”指人类、人们。“我”指“太阳”。因为人们居住的房屋门窗紧闭，终日看不到阳光，所以太阳才急切地呼唤：“打开你们的窗子吧/打开你们的板门吧。”祈使句“让我进去，让我进去”的反复出现，表达了太阳急于走进小屋的心情。诗人借太阳之口，表达了热爱光明、追求新生活的心声；借助“花束”“香气”“阳光”“温暖”这些意象，抒发了愿将延安的斗志昂扬、积极抗战、充满希望的情绪传递给国人，鼓舞抗战的浓浓爱国之情。
可见作者是将个人的体验与社会大生活紧密结合，很好地示范了新诗写作可以艺术性与时代性、社会性、人民性合二为一。所以说“艾青等现代诗人的诗歌实践中，早就为我们提供了范例”。
6．D
7．B
8．（1）吴征来到地摊看到有漏儿可捡内心狂喜，表面却故作镇定；有人走来时，吴征害怕别人抢夺“漏”或者哄抬价格；最后吴征成功捡漏，心里狂喜，但却装作无奈的样子。
（2）运用了①围魏救赵（声东击西）②欲擒故纵（装作漫不经心）③指鹿为马的战术。
9．（1）①题目中的“捡”指吴征捡到了唐朝时期的瓷器，捡到了业界的名誉与地位。②题目中的“漏”指吴征漏掉了行业中本分经营之道。
（2）①情节上，“捡漏”是故事的线索，贯穿全文。②人物形象上，“捡漏”使地摊摊主与主人公吴征形成了一个鲜明的对比。摊主实诚厚道、诚信经营，主人公吴征贪图利益、“漏”掉了行业中本分经营之道。③主题上，地摊摊主固守着经营之道和做人的原则；主人公及时醒悟，“捡漏”体现了作者对商道中诚实无欺的交易原则的认可和赞扬。
6．本题考查学生对小说中人物形象的鉴赏能力。
D.“他多次鼓励他人去小摊儿捡漏儿，凭实力获利；重回自己的发迹之地，对原摊主出手大方，亦有补偿报恩之意”错误。根据原文可知，他多次鼓励他人去小摊儿捡漏儿，这主要是向人们炫耀他的能力与才华；对原摊主出手大方，这主要是显示他自己内心的得意，有一种居高临下之感。
故选D。
7．本题考查学生对小说艺术特色与思想内容的分析和鉴赏能力。
B.“本文作者用有限视角讲故事”说法错误，应该是第三人称的客观视角。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏人物形象以及分析概括情节的能力。
由第三段“吴征的心怦怦乱跳，仿佛饿狼要冲出山。吴征把欲望关进笼子，表现得轻松平静”可知吴征来到地摊看到有漏儿可捡内心狂喜，表面却故作镇定。
由“这时有人走过来，吴征侧身挡住‘漏’，唯恐被抢夺走，或者来人哄抬物价”可知有人走来时，吴征害怕别人抢夺“漏”或者哄抬价格。
由“吴征显出无奈的样子，从衣兜里摸出钱递上，接过找的十块钱，捧着‘漏’撤退”可知最后吴征成功捡漏，心里狂喜，但却装作无奈的样子。
文中吴征去地摊捡漏儿这一情节在第二到第四段。可根据段落中关键词分析吴征的“战术”。
第二段交代吴征发现“漏儿”，准备“捡漏儿”；
第三段“把欲望关进笼子，表现得轻松平静”即为“欲擒故纵”；
第三段“吴征装作对罗盘感兴趣”即为“围魏救赵”；
第四段“寻常百姓家的东西，花哨但缺少质感和气度”即为“指鹿为马”。
9．本题考查学生探究标题意蕴及作用的能力。
“捡漏儿”含义有两层：
文章第六段“他现在已成为专家大师，各种头衔称呼里饱含着对吴征的敬佩尊重”可知从捡的角度，吴征获得了荣誉与地位，满足了自己的虚荣心；
倒数第三段“那个‘漏’放在角落里，有人问起来历，吴征就说：‘骗来的！’”，从漏的角度，表现了吴征漏掉了行业中本分经营之道。
小说结尾吴征第二次去地摊，当时吴征已经是鉴宝专家，重回故地看到卖宝者生活困苦，想要居高临下的帮助，把原本两百块钱的宝用一万元买下来，本以为摊主会同意，却被遵守经营道德的摊主拒绝。最后吴征失落离开。
吴征机智聪明，颇工心计。他在河南捡漏儿时不露声色，善于控制自己，善于谋划，迂回作战，巧施心计，最后如愿得手。
吴征为人高调，自鸣得意。他在各种场合反复讲述自己捡漏儿的豪壮事时，添油加醋，多方渲染，着意美化自己，贬低别人，蛊惑人心。
艺术效果可以从情节、人物形象、主题等角度赏析。
情节上，“捡漏”是故事的线索，贯穿全文。主人公吴征十年前从地摊摊主那儿捡漏儿，十年后拥有名誉和地位再次出现在地摊摊主前，这些情节都与捡漏有关。
人物形象上，“捡漏”使地摊摊主与主人公吴征形成了一个鲜明的对比。十年前，吴征捡漏儿压价，摊主还给留十块钱的打车钱；十年后，面对赝品，吴征出价一万，但是摊主直接说出“那是赝品，我不能骗您！”可以看出那位摊主的实诚厚道和诚信经营的原则。反观主人公，贪图利益、“漏”掉了行业中本分经营之道，最后主人公意识到自己的错误及时自省。
在主题上，地摊摊主诚实经营，本分经营；主人公及时醒悟，小说最后吴征回答说“真的”，承认了自己“捡漏儿”的行为是“骗”，完成了自己的觉醒，一定程度上升华了主题。“捡漏”体现了作者对商道中诚实无欺的交易原则的认可和赞扬。
10．C
11．D
12．C
13．（1）每个人的想法各不相同，秦始皇认为他们的想法很难施行，由此便贬斥儒生。
（2）那些儒生们都诵读经书效孔子，现在您却要用重法惩罚他们，我担心天下不安宁。
14．①侯生、卢生相互议论讥讽秦始皇，触怒了秦始皇；
②用来警戒后人。
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
本题中，“追尊庄襄王为太上皇”，“庄襄王为太上皇”是“追尊”的宾语，不可断开，排除AD；
“死而以行为谥”，“以……为”固定结构，不可断开，排除B。
本句译为：追尊父亲秦庄襄王为太上皇。并颁布制书说：“从前君王死后，依据他生前的事迹行为定谥号，这是儿子议论父亲，臣子议论君王，实在不应该。
故选C。
11．本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。
D.“大夫曰不禄，士曰卒”错误。大夫死叫“卒”，士死叫“不禄”。
故选D。
12．本题考查学生对原文有关内容的概括和分析能力。
C.“加重了他们十年的赋税”错误。原文是免除了他们十年的赋税和徭役。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
得分点：
（1）“乖异”，不一致，背离；“以”，认为；“绌”，贬斥。
（2）“诵”，诵读；“法”，效法；“绳”，动词，惩罚。
14．本题考查学生理解文章内容，分析概括信息的能力。
由“侯生、卢生相与讥议始皇，始皇闻之大怒”可知，秦始皇将儒生“坑之咸阳”的主要原因是因为侯生、卢生相互议论讥讽秦始皇，触怒了秦始皇。
由“使天下知之，以惩后”可知，秦始皇将儒生“坑之咸阳”是想告知于天下，以警戒后人。
参考译文：
秦始皇二十六年，秦王嬴政刚刚兼并六国后，自认为自己品德胜过三皇，功劳超过五帝，于是改称号为“皇帝”，皇帝的文告称“制书”，皇帝下达的命令称“诏书”。皇帝自称为“朕”。追尊父亲秦庄襄王为太上皇。并颁布制书说：“从前君王死后，依据他生前的事迹行为定谥号，这是儿子议论父亲，臣子议论君王，实在不应该。从今以后废除谥号制度。朕为第一个皇帝，后世依照顺序计数，称为二世皇帝、三世皇帝以至于万世，无穷无尽地传下去”。秦始皇嬴政二十八年，秦始皇巡视东方的各郡县，登上了邹峄山，刻立石碑赞颂秦朝的功德业绩。召集鲁地的儒家学士七十人，到泰山下，议论祭祀天地封禅之事。有的儒生说：“古代君主封禅，是用蒲草裹上车轮，避免伤害山上的土石草木；清扫地面进行祭祀，使用的席是用草编的。”每个人的想法很不相同。秦始皇认为他们的想法很难施行，由此便贬斥儒生。于是下令修筑车道，从泰山向阳的南坡一直到达顶峰，竖立石碑颂扬自己的功德；又从泰山阴面的北坡而下，到梁父山进行祭地仪式。祭祀天地的礼节与在雍城由太祝主持的祭祀上帝的仪式相同，而封藏都十分保密，世人不可能知道而记录下来。
始皇认为咸阳城里人口太多，而先王的宫廷又窄小，便令人在渭水以南的上林苑中建造宫殿，先建前殿阿房宫，东西长五百步，南北宽五十丈，殿上可容纳一万人，殿下可竖立五丈高的大旗，周围架起阁道通行车马，从阿房宫的前殿下直达南山。以南山的顶峰作为宫阙的标志。又建筑复道，从阿房宫渡过渭水河连接咸阳，以此象征天上的北极星与阁道星相连，横穿银河抵达营室星。征发判处宫刑和因犯罪服刑罚劳役的罪犯七十万人，分别建造阿房宫和骊山秦始皇陵墓。并开凿挖掘用作棺椁的北山石料，砍伐蜀地与楚地的木材，全部运到这里。在关中共计兴建三百座宫殿，在关外建造四百座，于是在东海边的上朐界内竖巨石，作为秦国的东方大门。又迁三万家民户到师邑，迁移五万家民户到云阳，他们全都被免除十年的赋税和徭役。侯生、卢生相互议论讥讽秦始皇，始皇知道后勃然大怒，于是派御史对每个儒生进行审问。儒生们相互检举揭发，始皇帝亲自将四百六十多名违反禁令的儒生除名，都活埋在咸阳。并告知于天下，以警戒后人，还有的人被惩罚边疆戍守。始皇帝的长子扶苏劝谏说：“那些儒生们都诵读经书效孔子，现在您却要用重法惩罚他们，我担心天下不安宁。”始皇怒，便派扶苏到上郡去监督蒙恬的军队。
秦始皇嬴政三十七年冬季十月癸丑(初四日)，始皇帝出游，左丞相李斯随从前往，右丞相冯去疾留守都城。始皇有二十多个儿子，他的小儿子胡亥最受疼爱，请求随同出游，始皇帝答应了。秋季七月丙寅日，始皇驾崩于沙丘平台。丞相李斯因担心始皇死在都城外，诸公子会与天下百姓乘机作乱，于是就把消息隐瞒下来秘不发丧。
15．D
16．①乐在将士骁勇善战：霍去病、卫青两位将领亲袭敌虏，可谓雄姿英发，勇武过人；将士们手控雕弓，足蹬壮骑，亦是轩昂骠勇，军容壮盛。②乐在装备弓强马壮：雕弓燥硬，强劲有力；征马健硕，纵横驰骋。③乐在敌虏屈膝投降：敌军迫于汉军的强大威势，即便是贵族贤王也只得屈膝投降；④乐在战事速决速胜：将士们痛快激战，往返如飞，战役胜得干脆利落。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D．“表达出了将士们渴望战争结束，迅速返家的急切心情”错。“往返速如飞”表达的是将士们速战速决的从军之乐。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌字词含义及诗歌情感的能力。
诗歌首联以劲健的笔力，勾勒霍去病挟弓亲射敌虏的雄姿，随即续以卫青之师铁钳般“合围”单于的远镜头，在纵横千里的背景上，展示两支雄狮猛然直捣匈奴的雄奇景象。写得辞意畅足、振奋人心。此句之“乐”在将士骁勇善战：霍去病、卫青两位将领亲袭敌虏，可谓雄姿英发，勇武过人；
接着是行进万千汉骑的雄壮军容，在落叶的萧萧声中、舒爽的秋空之下，展现了汉将士们手控雕弓、足蹬壮骑的轩昂骠勇之态，令人神往。此句之“乐”在将士们手控雕弓，足蹬壮骑，亦是轩昂骠勇，军容壮盛；
颔联还写出装备的弓强马壮，此刻正值天高气爽的秋日，万木叶落，连勇士们手中的雕弓，也变得燥硬强劲；浩瀚辽远，正适合肥健的征马扬蹄而飞！以这样弓强马壮的雄狮横行塞外，又何敌不克、何城可挡？此句之“乐”在雕弓燥硬，强劲有力；
颈联化出了一幕幕铁骑所向、敌虏纷纷溃降的镜头：这里是霍去病之师的斩将搴旗、长驱直入，直杀得敌虏闻风丧胆，连匈奴的左右贤王也战战兢兢屈膝求降；那边又传来大将军的胜利捷报，单于夜遁，汉师之幕府（将帅之外的营帐），声威震动匈奴上下。此句之“乐”在敌虏屈膝投降，敌军迫于汉军的强大威势，即便是贵族贤王也只得屈膝投降；
最后写胜利凯旋的路上，刚刚经历了一场痛快激战的将士们，正雄赳赳回返边塞。在这样的时刻，谁要问他们“什么叫从军乐”？他们难道不会像诗中所说的那样，骄傲地回答：“参加这样往返如飞的胜利作战，就是从军者的最大快乐啊！”此句之“乐”在战事速决速胜，将士们痛快激战，往返如飞，战役胜得干脆利落。
17．万里悲秋常作客百年多病独登台（是故）弟子不必不如师师不必贤于弟子何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错的字词有：常、作、贤、剪、烛。
18．D
19．B
20．不合逻辑，在“审美水平”前加“高超的”；句式杂糅，去掉“由……决定的”或“靠的是”。
修改后为：书法中结构与章法的运用巧妙依靠的是书写者娴熟的技巧与高超的审美水平。
或者：书法中结构与章法的运用巧妙是由书写者娴熟的技巧与高超的审美水平决定的。
18．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
不可估量：难以估计。不可限量：形容前程远大。语境说书法艺术的文化价值难以估计。应选用“不可估量”；
五花八门：比喻事物繁多，变化莫测。千变万化：形容变化非常多；没有穷尽。语境指书法的线条变化多，应选用“千变万化”；
贯注：（精神、精力）集中；（语意、语气）连贯；贯穿。灌注：把某一感情融入某物中。语境为把情感融入到书法作品中，应选用“灌注”；
青睐：用正眼相看，指喜爱或重视。推崇：非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的评价。语境为蕴含着作者深厚感情的作品收到人们的重视，给予高度评价，应选用“推崇”。
故选D。
19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中引号作用为特殊含义。
A.表示引用；
B.表示特殊含义；
C.表强调；
D.表特定称谓。
故选B。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划线句子有两处语病，一是不合逻辑，“运用巧妙”依靠的应该是“高超的审美水平”在“审美水平”前加“高超的”；
二是句式杂糅，“靠的是”和“由……决定的”是两套句式，去掉“由……决定的”或“靠的是”。
修改后为：书法中结构与章法的运用巧妙依靠的是书写者娴熟的技巧与高超的审美水平。或者：书法中结构与章法的运用巧妙是由书写者娴熟的技巧与高超的审美水平决定的。
21．A
22．①食品自动配送②利用这些设备③大量工作人员
21．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
根据上文“消费者可以实现多场景下的……”，所填句子的主语是“消费者”，排除CD；
消费者“为无人零售带来更灵活便捷的体验”不合逻辑，排除B。
故选A。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空处，后文说“……无人售货车和无人送餐车，可装载20余种食品，利用围像识别技术，客户扫描
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