陶行知说：“世界是一个大学校，我要钻进去上课。我要在世界大学里去做学生……”大千世界是内容丰富的课堂，所见所闻所感是生动的教科书。从年1月起，我带学生研学旅行，9年间我们走过8省份20座城市，行程4万多公里……
行走中发现问题
最初，我的角色是带队教师，感觉压力很大。在外面，学生极度自由，行动上表现出“将在外，君命有所不受”的意思，带队教师最重要的职责就是保障学生的安全。有次出行，我没吃好、没睡好，更没玩好，7天行程战战兢兢，学生的表现差强人意，大家总算平安归来，但那次学生的收获并不多。
更让我郁闷的是，学生在公共场合大吵大嚷、推推搡搡，点外卖大吃大喝，在房间里捉迷藏、喧哗奔跑，扰得“四邻不安”……这些场面时时浮现在我眼前。在学校，他们根本不是这个样子，虽然偶尔有点小叛逆，但是行为举止都还算遵守纪律。为什么会出现这样的情形呢？我一直在思考。
后来，我们开始与有关机构合作，由清华、北大、浙大等高校大学生做辅导员，全程陪伴。这些大学生辅导员与初中生年龄差距小，所讲内容和风格也易于被学生接受。他们讲述自己的奋斗之路，交流大学里的见闻感受，推荐好的学习方法，教学生说各地方言，大家充分享受相识相处相伴的乐趣。
“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”，榜样的力量燃起了学生对美好未来的向往。
先知而后行
为了让学生每次出行收获更多，出发前我们先明确学习目标，精心挖掘景点文化，先知后行。年1月，参加光影横店研学营前，我设计了一堂西湖主题介绍课，把遥远的景色与我们的生活连接起来。学生拿出一元人民币，才得知背面印的正是西湖十景之一——“三潭印月”。
西延营、港粤营、丝绸之路营……我们把介绍景点文化的任务分配给学生，让他们搜集资料制作成幻灯片进行展示，这本身就是一种很好的学习方式。
因提前背诵过《长恨歌》，来到西安华清池，见到贵妃沐浴的“海棠汤”，学生不自觉吟出“春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂”。华清池五间厅背靠西安事变发生地骊山，学生在最自然的状态下学习古代史、现代史，收获着比课本多得多的知识。贺敬之《回延安》的诗句“枣园的灯光照人心，延河滚滚喊‘前进’”回荡在耳际，但学生眼前的延河并非滚滚向前，反而因极度缺水裸露出灰黄色的河床，他们有些失望，如果不亲临现场，哪知竟是这副模样……
王阳明说：“知者行之始，行者知之成。”研学前做到先知而后行，让所见所闻与学生已有知识储备相连接，风景就变得不再仅仅是风景，倒像是久别的老友一般，令学生收获更多。
在突发事件中改进管理
每次研学前，我们都会多次强调安全问题，发放安全须知，签订安全协议书，但意外情况着实难以预料。
年2月到香港研学，因第二天要去迪士尼，多数学生想先买些食物带上，我决定所有人一起去，避免因老师分不开身而出现安全问题。购物的人很多，迅速选完东西结账，马上清点人数，我猛然发现队伍里少了两名女学生，迅速拨打电话却没有人接。
我告诉自己，遇到特殊情况应保持冷静，并迅速作出决定，安排几名学生返回商场寻找，叮嘱不管有没有找到，一定在出口等我回来接应。我则以百米冲刺的速度跑回宾馆，看到两名女生正在房间里看电视，这才放下心来。原来，她们白天玩得太累，买完东西急着回来休息，就忘了告诉我。
大队伍回来后，我把全体学生召集在一起，重新学习安全须知，强调外出时即使去卫生间，也要4人同行，绝不能擅自行动。因吸取了这一教训，第二天游迪士尼，学生按小组自由体验，行程倒是非常顺利。
那次经历给了学生极大的教训，也提升了我处理突发事件的能力，让我借此改进了管理方法。
人，是美好的相遇
每次研学中，遇到的一些人往往会成为学生学习的榜样。
去甘肃研学那次，在名校就读的辅导员卢同学是陕西人，一路上他不仅跟学生谈甘肃风景，还让我们神游了一次陕西。他还讲起自己的学习方法，不断强调认真对待学习过程的重要性，那种平和而坚定的语调，传递到了学生的心里。这些优秀学子宝贵的精神资源，丰富了研学生活，凸显出研学的意义。
遇到梁导游，为那次研学留下了更多美好的回忆。鸣沙山下篝火晚会，我和学生坐在山巅看人、看月亮，梁导游打开话匣子，讲起自己卖菜、打工、开面馆的经历，她说自己很珍惜导游这个职业，工作之余钩围巾、制作头花和发卡，偶尔还会写几篇文章，我们欣赏着她的各种作品，心生敬佩。生活的重担没有将她压垮，丰富的人生阅历反而让她变得更加坚韧，这些也深深烙印在学生的心里。
为了给即将中考的学生鼓劲，小卢专门给那次研学的学生发了
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