每年暑假都会与孩子们一起到自然中游学。
而画画其实是个引子，
更重要的是希望在自然中能打开我们的感知，
能和万物真正的相处一会儿。
随把过往游学，
一一整理分享。
骊山“寻隐”与自然对话艺术游学
导师：丁海斌
助教：朱丹、孙双
形式：家长与孩子参加
时间：年8月2日-8月8日
地点：陕西骊山
寻隐
七天世外桃园般的生活，是游学也是打破障碍，开拓艺术思维，觉知自我，回归本心的过程。
骊山“寻隐”之下的艺术体验与在自然之下孩子们置身其中的倾听，感受，甚至相互间的玩耍摩擦都将是他们成长的一部分。
“寻隐”是一种理想的状态，是对精神家园的向往，是回到自由自足的心理需求。整个艺术体验的过程也是我们成人反观生活审视自己的过程，希望游学成为孩子童年成长的礼物，也希望带给大家更多的思考。
乱画
乱画是打破僵局的开始，
每一个迎接上课的人既充满期待又充满不可预测的紧张感。
而作为授业者，
从起初的空白到被接纳也面临着不可预测与心理的挑战。
乱画，没有界限。开始让人有些意外，惯性让人一下适应不了这种“自由”。有的孩子开始“想”和“无所适从”，“画什么呢”。
不去思考，不去评价，笔在纸上任何位置开始，尝试自由的运动，留下痕迹。
直到有人首先打破僵局，破坏和创造的自由开始了。
图像取决于每个人动作的不同，有的用手左右涂画，有的胳膊动起来旋转，有的双手并用各种动作，有的孩子几只笔一起画，有的纸要烂掉。
儿童的对抗
文迪与成人相处的方式是以对抗开始。
课堂上表达自己：我不想画画，来到这里就像我的末日一样，糟糕透了，明天我要回家。
当在集体参与中时，她还是很开心的乐在其中，并在涂鸦完成后用语言记录：希望自己爱上画画。
乱画是为了打开孩子与老师的隔阂，打破孩子绘画以往的惯性，启发孩子新的希望和动力。
移情
雨欣妈妈体验：把移情运用进来，给了我启发。她说我不知道怎么画，我就想：我把铅笔当成有生命“铅笔小哥”，它去爬山走路，后来又到了沙漠，欢呼跳跃，休息喝水……
我感觉有东西可依了，画起来就容易了。
内观
打开智慧的方式，向内观看，倾听感知自我的身体，有无限的可能。
从呼吸开始
转载请注明地址:http://www.abmjc.com/zcmbyf/201.html
